第十章 小要求大困难
的留守儿童难教化有关系了。
这反而激发了华志安的斗志，心想，到底是什么样的学生，连老师都不敢管呢？
他看了看梅先华，有点不理解的说道：“既然这样，你们又为什么花的大力气把我们从县城里搞来呢？糊弄一下不就行了。”
梅先华尴尬的说道：“华老师，你有所不知啊，以前的班级，特别好的学生和特别差的学生占少数，而中间层次的占多数，这样我们通过教育，能抓起一大批的学生。但是现在不一样了，中间层次的学生几乎都到了县城里去了。我们这儿的班级普遍都是两极分化，要么就是好学生，要么就是连大字都不会写的差学生。那差学生根本就抓不起来，怎么教都没用。找你们来就是能好好抓抓好学生，不至于被差学生带坏了。”
华志安和陈丹峰听了，都感到不可思议，因为县城里面学生素质相差不大，班上真正学不下去的学生就那么几个，所以还不敢相信农村学生两极分化这么严重。
而且两极分化严重也就算了，这里的老师似乎也有问题。
差学生抓不起来在情理之中，这好学生怎么就抓不起来呢？
陈丹峰不禁感兴趣起来，说道：“那要这么说，只抓几个好学生就行了。那请问一个班的好学生有多少呢？”
梅先华还是尴尬的笑笑说道：“初中一个班只有三五个好学生，小学要多点。”
“就……就三五个？”陈丹峰和华志安都感到震惊。
“具体的我也不是很清楚，明天你们来上班就知道了。”梅先华说道。
程梦竹见梅先华首先就暴露农村学生难以教化的弊端，不禁瞪了一眼梅先华，然后笑着对华志安和陈丹峰说道：“其实也没有那么严重，学生的好坏不还是在于老师的教化吗？此前我们这儿是有几个班级学生太差，可能是班主任的问题，不是学生的问题。”
梅先华见校长来纠正他的错误，只好不说话了。
华志安见他