第六十九章 探讨教学方法
作一样。首先你跟他们说，学习不是为了父母，不是为了学校，更不是为了老师，而是为了他们自己。他们学习有了成绩，将来考上大学，有了一个好的职业，享受的不还是他们自己吗？老师是得不到他们好处的。然后你通过身边一些现实的事例通俗易懂的讲给学生听，但凡有点脑子的人都会明白自己该干什么，不该干什么了。”
“但是孩子始终还是孩子，往往有懈怠心理，所以你就经常讲，他们自然就会记住，刻在心里面。”
“那么第二步就要因材施教，对那些调皮捣蛋又自高自大的学生，要多用批评的教育方式，要找他们的缺点，使他们知道他们必须要学习，不学习就没有出路；而对那些老实的学生，要多用鼓励夸赞的口气教育，在作业上面要多找找他们的优点和闪光点，使他们知道他们是能够学习的，他们的勤奋是有收获的；而对那些心性不稳的，抓住机会，时而批评，时而表扬。”
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“能够做到这几点，就需要我们老师对每个学生了如指掌，否则的话，是教不好学生的。”
王福荣听了华志安的话，顿时有种茅塞顿开的感觉，他教了十五年的书了，道理也懂了一大堆，但是华志安的话语无疑是最浅显易懂又非常明白的大道理。
他不禁看着华志安说道：“厉害啊，华老师，想不到你有一套教学理论，比那些专家还要专家啊。嗯，不错，我以后就按照你这个理论来管理班级，肯定能出成绩的。”
华志安见他相信了自己，于是笑着推了他一把说道：“你就这么轻易相信我啊，假如我在骗你呢？”
王福荣说道：“你以为我是傻瓜吗，你的话是骗人的还是真理，难道我听不出来吗？——呵呵，听君一席话胜读十年书，你是个了不起的老师。”
华志安摇摇头道：“你高看我了，我的这套理论在两千年前，孔老